어제 경기도의회 대회의실에서 개최된 "제3회 경기교육정책포럼"에 토론자로 참가했었습니다.
경기도의회에서 학교도서관을 주제로 토론회를 한다기에 나름 기대를 하고 갔습니다.
인테리어와 장서에 치우친 학교도서관 정책의 문제점을 지적하고,
담당인력과 교육프로그램의 개발, 그리고 학교도서관에 대한 체계적인 규정 및 지원을 요청하려고 했습니다.
 
도의회에서 개최한 행사여서인지 도의회 의장과 의원들이 다수 참석하고,
지역의 교육장들과 학교장들도 여러분 참석했습니다.
하지만, 개회식과 인사말이 끝나니 대부분 자리를 벗어나더군요.
그리고 이후 약 1시간 30분간 대진대 이상복교수님의 발제와 5명의 토론자의 발표가 진행되었습니다.
저에게 배정된 시간이 짧아 생각했던 이야기의 핵심만 말하고, 많은 이야기를 하진 못했습니다.
이상복교수님이 사서교사 배치문제에 대해 강하게 주장한 것이 인상적이었습니다.
 
하지만, 회의 마지막 부분에 포럼의 회장인 최창희의원의 말이 아직까지 생각납니다.
"경기도 학교도서관조례를 발의할 것이다. 하지만 핵심은 독서교육이 될 것이다."
송기호회장님이 올려 놓은 교과부의 독서교육 보도자료를 보았습니다.
우리가 사서교사의 배치를 외치고, 학교도서관의 교육적 역할을 강조하는 동안
교과부와 다른 곳에서는 독서교육에 주력하고 있었던 것 같습니다.
 
어제 회의에서 김인숙선생님이 현재 학교도서관의 문제점에 대해 지적을 하고,
사서교사 배치에 대해 강한 요청을 하셨습니다.
포럼에 참석하신 선생님도 강하게 문제점을 지적하셨구요.(성함을 기억하지 못해 죄송합니다.)
우리의 노력과 외부의 대응이 어떻게 나타나고 있는지 궁금합니다.
정책국장이란 자리를 차지하고 있지만, 모르는 것이 너무 많네요.
 
교과부의 독서교육 정책 수립에 사서교사들이 어떻게 참여했는지 알고 싶습니다.
향후 사서교사, 그리고 비정규직 사서들의 존재는 어떻게 의미를 찾을 수 있을까요?
좌절의 의미가 아닙니다. 노력과 연구가 더 필요하다는 각성의 문제제기입니다.