전국도서관담당교사모임에서 주관한 직무연수에 참여했습니다.  8일-11일 30시간 연수였죠. 초중고 약 70여분이 수강했습니다.  그중 사서교사는 약 3분의 1정도 되더군요.  간행물윤리위원회에서 주최한 것이어서 강사진이 아주 우수했습니다.  전체적인 강의 코드는 혁신교육과 학교도서관의 역할이라고 봐야겠네요.  그동안 독서교육 연수를 여럿 들었지만 이번 연수가 주는 의미는 학교도서관을 둘러싸고 있는 여러 입장을 들여다 볼 수 있었다는 것 입니다.  주체별 입장을 제 맘대로 표현 해볼게요.
* 도서관담당교사-경력도 많고 대부분 국어과 교사들로 학교에서 독서교육에 관한한 든든한 입지를 굳힌사람들이며 혁신교육(배울과 돌봄의 공동체를 꿈꾸는) 에 학교도서관, 도서관활용수업 필요성강조,  주체가 누구냐인 것 보다는 도서관, 독서교육 수업모형에 관심이 많음, 혁신교육에 학교도서관, 사서교사가 빠져있는데 정작 학교사서협의회는 왜 조용하냐고 반문.
 
* 사서교사 - 항상 정체성 문제로 고민하는 사람들, 상처가 많아 교내 집단에서도 적극적으로 나서지 않음.  물론 개별적으로 독서교육, 도서관활용수업을 위해 항상 머리가 아픈 사람들, 열심히 하는데 관리자, 행정가들이 잘 알아주지 않아서 비단옷 입고 밤길 걷는 느낌으로 꽉 찬 사람들이라 다소 피해의식이 많다.  해법을 찾아볼 까 연수를 듣고 있다고 할까...  다만 아쉬운 것은 지금 교육을 둘러싼 문제의 중심이 뭔지 잘 파악 못함, 왜냐면 교육과정과 관련한 의사결정권을 가진 사람들과 네트웍을 형성하지 못하는 현실 때문이다.
 
* 혁신교육에 관심있는 교사들-장곡중학교(혁신교육 모범사례) 연구부장의 사례중 '독서지도사'를 교육청에서 지원해줘서 체계적인 독서교육을 하는데 대단히 만족스럽다고 발표하여 사서교사들을 얼어붙게 만듬.  사서교사의 역할을 제대로 이해 못하고 있고 사서는 도서관운영자라는 생각을 갖고 있어 또한번 놀라게함. 문제는 대부분 교과교사들이 이렇다는 것. 
 
* 공공도서관 운영자 및 교육 사회학자, 강사분들 - 학교도서관은 문화자본으로써 배움과 돌봄의 공동체를 실현할 수 있는 가장 이상적인 장소, 학교도서관을 통해 배움의 과정이 학생중심으로 이뤄질 때 교육차별 일소, 사교육문제가 해결된다고 생각한다.  물론, 도서관운영, 독서교육의 주체에 대해 인식은 확고함,  88만원 세대의 작가 우석훈님은 요즘 청소년들이 다행 스럽게 조금 달라졌다며 그 공을 학교 독서교육프로그램에 있는 것 같다고 해석.   이들 공히, 사서는 학생, 교사, 학부모, 소장자료를 연결하는 독서교육 프로그래머이며 커뮤니케이터이어야 한다.  국내 공공도서관, 외국의 학교도서관의 사례에서 사서교사의 역할 피력.
 
각설하고 제 소감은 이렇습니다.   사서교사의 존재감을 찾기위해서는 사서교사배치 운동도 지속적으로 해야하지만, 학교안에서 나 홀로 뛰면 안되겠다는 겁니다.  요즘 공공도서관에는 '도서관 친구 찾기'운동을 한다는 군요.  공공도서관도 살아남기 위해 무지 애쓰고 있다는 생각이듭니다.  우리들도 학교에서 나홀로 일보다는 다른 교사를 도서관으로 모을 수 있는 방법을 궁리해야겠다는 절박함이 듭니다.  소통이 되야 필요성을 인식할 것이라는 판단이 들기 때문이죠.  그래서 저도 상처받아 쫄아든 가슴을 펴고 기회 있을 때마다, 교사 독서회, 학부모 독서회를 조직하고(이때 리더가 되겠다는 생각 보다는 장소 제공, 안내자 역할, 사람과 프로그램을 연결해주는 역할 위주로), 도서실에 카페 분위기라도 내서 교사들이 편하게 티타임하러 오는 장소를 모색해보고,  독서행사때도 교장, 교감샘 대출반납업무 체험케하고, 도서바자회때도 앞치마 두르고 같이 참여하게 해보자는 생각을 했어요.  어떤 분은 독서행사때 교사들에게 레모나등을 나눠주고 '책읽는 학생 격려'하게끔 한다는군요.  아무쪼록 같이 하는 기회를 많이 가져야겠다는 생각을 많이 했습니다.  우리는 압니다. 교사간 소통이 잘 안된다는 점.  이게 먼저라는 겁니다. 적극적으로 찾아나서는 자세가 제가 이번 연수에서 얻은 과제입니다.  커뮤니케이터라.....